24 de junio de 2022
Los resultados de la prueba Aprender confirman
el fuerte impacto de la pandemia, que se cobró la vida de 6.3 millones de seres
humanos en el mundo y 130 mil argentinos, y como es lógico, afectó los
aprendizajes de las y los estudiantes, en particular en lectura y escritura,
cuyo aprendizaje requiere de la interacción con otras y otros y la reflexión
compartida.
Los resultados de la provincia de Buenos Aires
siguieron la tendencia del resto de las provincias argentinas, con una caída
pronunciada en Lengua, sobre todo en las y los estudiantes pertenecientes a los
sectores con mayor vulnerabilidad social.
Debe destacarse que hubo un crecimiento de 5
puntos porcentuales en la tasa de respuesta en relación a las Pruebas Aprender
2018 y un aumento en la participación de estudiantes de distritos con mayor
vulnerabilidad social, que pasó de 53% en 2018 a 77% en 2021.
En Matemática fueron aprobados (con nivel
avanzado y satisfactorio) el 54,0% de las/os estudiantes, resultados que en
relación a los de 2018 marcaron una leve caída de 2.4 puntos porcentuales.
En Lengua se produjo el mayor retroceso, ya
que fueron aprobados (con nivel avanzado y satisfactorio) el 56,9%, lo que
marcó una caída de 18.6 puntos porcentuales en relación al 2018.
Si analizamos el resultado anterior según
nivel económico, se advierte que en sectores de nivel socioeconómico alto, la
diferencia de aprobados en relación al 2018 fue de 11.9%, mientras en los
distritos más vulnerables, la diferencia fue significativa, de 31,2 % menos.
Interpretamos que la pandemia agudizó las
profundas desigualdades económicas, geográficas, distributivas, etarias, de
género y por supuesto educativas, que atraviesa nuestra sociedad y nuestro
sistema, a pesar del esfuerzo y compromiso, de las y los docentes, las y los estudiantes
y sus familias para sostener la enseñanza en sus hogares.
Las condiciones de estudio (acceso a
dispositivos tecnológicos, competencia para el uso de los mismos, conectividad,
espacio adecuado en la vivienda, posibilidad de acompañamiento pedagógico por
parte de adultos) siempre son relevantes, pero en la pandemia cobraron un mayor
peso específico.
Además, consideramos importante resaltar que
la prueba se llevó a cabo en un momento en el cual las escuelas se encontraban
transitando la "readaptación" a la presencialidad plena. Con la
pandemia, sobre todo durante los primeros meses, se priorizaron
fundamentalmente las acciones de revinculación y/o el fortalecimiento del
vínculo pedagógico de las y los estudiantes con la escuela. Posteriormente, en
la etapa siguiente, los esfuerzos se reorientaron en mayor medida al fortalecimiento
y recuperación de los aprendizajes.
En nuestra Provincia, el Programa +ATR
(Acompañamiento a las Trayectorias y Revinculación, que implicó clases y
talleres a contraturno y los días sábados para quienes requerían reponer
aprendizajes pendientes), llevaba solo tres meses de vigencia, por lo que la
evaluación realizada en Aprender, no refleja el efecto del Programa en los
siete meses posteriores.
Profundización
de las acciones implementadas
Justamente, advirtiendo este contexto adverso
y la necesidad de recuperar e intensificar los aprendizajes, en febrero de 2022
se planificó el desarrollo de las Pruebas Escolares de Nivel Primario para 3° y
6°año en Matemática y Prácticas del Lenguaje.
Esas pruebas, que serán tomadas en estos días,
antes del receso invernal, nos darán un mejor panorama de la situación actual y
serán un insumo para el trabajo en cada institución sobre la enseñanza, los
aprendizajes y la evaluación. Nos permitirá además, contemplar el efecto
completo del Programa +ATR, con más tiempo de implementación.
Más
tiempo de aprendizajes
En el caso de nivel primario, esto significa
ampliar la oferta educativa fundamentalmente en los distritos con mayor
cantidad de estudiantes por sección (que son también los que tienen mayores
niveles de pobreza), implementar distintos formatos que permitan más tiempos de
aprendizajes (más escuelas de jornada completa, implementación de la 5ta hora,
programas socioeducativos), diseñar dispositivos de acompañamiento a
trayectorias y fortalecimientos de aprendizajes acordes a lo que exige cada
momento, mejorar la formación docente inicial y la formación permanente, dotar
a las escuelas de conectividad y del equipamiento adecuado, entre otras
cuestiones.
Todas estas políticas educativas, tal como
expone el Programa 6 por 6 (Programa de Reconstrucción y Transformación
Provincial) 2023-2027 del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, tienen como
objetivo priorizar la enseñanza y el aprendizaje para los sectores sociales más
desfavorecidos, que son los que sufrieron con mayor intensidad el impacto de la
pandemia.
COMPARTE TU OPINION | DEJANOS UN COMENTARIO
Los comentarios publicados son de exclusiva responsabilidad de sus autores y las consecuencias derivadas de ellos pueden ser pasibles de sanciones legales.
Solo suscriptos
Solo suscriptos
19 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
19 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
19 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
19 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
19 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
19 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
19 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
18 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
18 de agosto de 2025
Solo suscriptos
Solo suscriptos
18 de agosto de 2025